RELACIÓN DE AUTORES

·         Relaciones entre decodificación, conocimiento léxico-semántico e inferencias en niños de escolaridad primaria

La comprensión lectora es un complejo proceso que se asienta en tres habilidades básicas interrelacionadas: la decodificación, el conocimiento léxico-semántico y los procesos de integración textual. Investigaciones previas han indicado que las dificultades en la comprensión lectora pueden deberse a la decodificación ineficaz, las carencias en el conocimiento léxico-semántico y los problemas para realizar inferencias.

María Micaela Villalonga Penna *Magister en Psicología Cognitiva y Aprendizaje. Becaria del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)

·         Es oportuno recordar que la enseñanza de la lectura no debe realizarse de forma

Mecánica y fría sino más bien debemos enseñar a nuestros alumnos a amar la lectura y hacerles descubrir los placeres y alegrías que puede darles. Cada niño a quien se enseña es un hombre a quien se gana (Mialaret, 1977: 17).

·         “este modelo está centrado en el texto, y no puede explicar fenómenos tan corrientes como el hecho de que continuamente inferimos Informaciones o el hecho de que podamos comprender un texto sin necesidad de entender en su totalidad cada uno de sus componentes” (Solé, 2002: 19).

A modificar las palabras en conceptos. Si la palabra es desconocida por el niño es Porque no existe en su memoria léxica”. (Zubiría, 1983: 165)